??早期閱讀干預(yù)對(duì)于確定孩子們是不是有殘疾或者有發(fā)育遲緩的情況，是一種直觀重要的方法。在孩子們學(xué)習(xí)閱讀的時(shí)候，如果有需要的話，可以采取一定的干預(yù)措施。那么，在孩子們?cè)缙谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)可以采取怎樣的措施呢？

??早期閱讀的意義

??在孩子們?cè)缙陂喿x的時(shí)候如果教師使用一些密集的方法來(lái)對(duì)孩子們的早期閱讀進(jìn)行一定的干預(yù)的話，能夠幫助孩子們成為熟練的閱讀者。干預(yù)是有效的，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)陂喿x到一些特定的區(qū)域的時(shí)候，要理解是非常困難的。

??早期閱讀的種類

??早期閱讀干預(yù)應(yīng)該主要關(guān)注與一些特定的技能。教師可以通過(guò)干預(yù)的方法來(lái)改善孩子們對(duì)字母的識(shí)別，字母的發(fā)音的分割能力。在學(xué)生掌握這些技能之后，老師就可以要求孩子們閱讀的熟練度和理解了。

??早期閱讀干預(yù)的特點(diǎn)

??很多的早期閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)都伴隨著一定的材料，然后通過(guò)工作來(lái)達(dá)到某一個(gè)特定的目標(biāo)。比如說(shuō)，如果一個(gè)學(xué)生在識(shí)別字母上有困難的話，那么，老師就可以使用一些教具來(lái)幫助孩子們來(lái)識(shí)別字母，這些工具包括字母卡片、塑料字母板，然后讓孩子們一遍一遍的進(jìn)行重復(fù)。這樣的干預(yù)措施通常是以小組為單位進(jìn)行的，一般來(lái)說(shuō)小組的人數(shù)不應(yīng)該超過(guò)三個(gè)。

??早期閱讀干預(yù)的好處

??早期的閱讀干預(yù)能夠幫助孩子們掌握成為成功的讀者所需要的必要技能。研究證明，如果一個(gè)孩子在讀完一年級(jí)的時(shí)候還沒(méi)有成為一個(gè)良好的讀者的話，那么，孩子們很有可能整個(gè)小學(xué)階段都和閱讀做爭(zhēng)斗，并且也很難跨過(guò)這個(gè)檻。在美國(guó)教師聯(lián)合會(huì)發(fā)表的一份報(bào)告上說(shuō)到，早期閱讀干預(yù)能夠改善將近百分之九十的孩子的閱讀能力。很多的人在看到這個(gè)數(shù)據(jù)的時(shí)候都會(huì)覺(jué)得不可思議。因此，在看到這個(gè)數(shù)據(jù)的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)都會(huì)更加注重對(duì)孩子們?cè)缙陂喿x的培養(yǎng)。

??注意事項(xiàng)

??孩子們的早期閱讀干預(yù)，應(yīng)該是老師在教室里面和孩子們四到六個(gè)星期的互動(dòng)或者是訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行的。在此之前，孩子們需要進(jìn)行一定的評(píng)估來(lái)衡量他們的閱讀進(jìn)展。如果評(píng)估顯示孩子們的閱讀能力的進(jìn)步很少或者是完全沒(méi)有進(jìn)步的話，那么，老師可能就要對(duì)孩子們的閱讀進(jìn)行一些干預(yù)了。

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